• 186804, Республика Карелия, Питкярантский район, п. Ляскеля, ул. Октябрьская, д. 42А
  • (81433) 4-90-35
Главная страница / Документы / программа развития МОУ СОШ п.Ляскеля на 2017-2020 гг.

программа развития МОУ СОШ п.Ляскеля на 2017-2020 гг.

 

ПРИНЯТО

педагогическим советом МОУ СОШ п. Ляскеля

Протокол № 1   от 30.08.2017 г.

СОГЛАСОВАНО

С Советом МОУ СОШ

п. Ляскеля

Протокол № 1 от 29.08.2017г.

 

 

УТВЕРЖДЕНО

Директор

МОУ СОШ п. Ляскеля

___________/О.А.Кузьменко/

Приказ №___ от  30.08.2017 г.

СОГЛАСОВАНО

Начальник

отдела образования администрации Питкярантского муниципального района

__________/А.Е.Орсаг/

«___»____________2017г.

 

 

 

 

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

 

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО 

УЧРЕЖДЕНИЯ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА п. Ляскеля

ПИТКЯРАНТСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ КАРЕЛИЯ

 

на 2017-2020 гг.

 

 

 

п. Ляскеля

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Настоящая Программа является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняяобщеобразовательнаяшкола п. Ляскеля на период 2017-2020 годовв логике современной государственной образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития образовательной организации.

        Программа подготовлена рабочей группой, включающей администрацию школы, педагогов, членов Советашколы, Совета учащихся.        Методологической основой разработки Программы является теория социально-педагогического проектирования основных направлений развития, которая позволяет рассматривать школу как субъект и целостный организм в развивающейся и постоянно изменяющейся среде.

Активное внедрение и реализация  Федеральных государственных стандартов уровней дошкольного, начального и основного образования -  это новый акцент на результативностьобразовательного процесса как ключевого элемента управленческих действий по формированию нового облика школы.

Основными приоритетными направлениями развития общего образования для нашей школы остаются:

 

1. Обновление содержания образования через реализацию федеральных  государственных  образовательных стандартов.

2. Организация и развитие  системы поддержки талантливых детей.

3. Создание условий для повышения профессиональной компетентности современного учителя, развитие его потенциала.

4. Создание и развитие современной школьной инфраструктуры.

5. Создание и развитие здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды школы.

 

Разработка Программы развития школы осуществлена,  исходя из понимания того, что развитие носит вероятностный характер, так как этот процесс обусловлен многообразием внутренних и внешних факторов, влияющих на него на протяжении некоего временного периода. Факторы различаются по происхождению, направленности и периодичности действия, степени и характеру. Цели и задачи, которые ставит школа перед собой в виду влияния этих факторов могут быть достигнуты/решены быстрее/медленнее или не достигнуты/не решены вовсе; они могут быть реализованы частично.

Предполагается, что в процессе реализации Программы развития, в школе могут появляться новые, позитивные непрогнозируемые элементы – новообразования, появление которых предполагается отслеживать в период осуществления Программы развития и фиксировать при управленческом анализе. 

 

 

 

 

 

 

Паспорт

Программы развития

Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа п. Ляскеля Питкярантского муниципального района Республики Карелия

на 2017-2020 годы

1

Наименование Программы

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа п. Ляскеля Питкярантского муниципального района Республики Карелия

на 2017-2020 годы

 

2.

Основания для разработки Программы

  • Конституция Российской Федерации;
  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 
  • Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 №2148-р, от 15.05.2013 №792-р)
  • Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 17.02.2008 № 1662-р);
  • Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000  N 751);

 

3.

Основные разработчики Программы

Администрация и педагогический коллектив МОУ СОШ п. Ляскеля

 

4.

Исполнители программы

 Администрация и педагогический коллектив образовательной организации, ученический коллектив, родители (законные представители) учащихся

5.

Цель Программы

Совершенствование образовательного пространства в условиях внедрения федеральных образовательных стандартов  для обеспечения  нового качественного образования в соответствии с учетом потребностей социума., развитие сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса на основе идей непрерывного образования.

6.

Задачи Программы

1. Обеспечение эффективного использования кадровых, материально-технических ресурсов образования для обеспечения высокого его качества, максимального удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, запросов семьи и общества.

2. Совершенствование методов и технологий реализации образовательного процесса для успешной социализации детей, формирования различных компетенций.

3. Создание условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей каждого ребенка. Совершенствование работы с талантливыми детьми.

4.   Создание условий для творческого, интеллектуального, физического развития учащихся во внеурочной деятельности. Привлечение социальных партнеров для реализации возможностей школьников.

5. Оптимизация условий обучения и воспитания детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, внедрение инклюзивного образования. Развитие дистанционной формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Создание доступной среды в образовательной организации.

6. Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение психосоматического здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического сопровождения образовательного процесса. Профилактическая работа по формированию приоритета здорового образа жизни.

7.   Формирование условий для удовлетворения граждан в качественном образовании; открытость образовательного пространства: участие общественности в управлении школой.

8.  Формирование и совершенствование педагогических компетенций, в т.ч. ИКТ-компетентности, развитие кадрового потенциала школы, пополнение его состава молодыми специалистами.

9. Совершенствование материально-технической базы школы для обеспечения высокого качества непрерывного образовательного процесса, оптимизации взаимодействия всех его участников.

 

7.

Сроки и этапы реализации Программы

Iэтап -подготовительный (2017 г.): разработка научно-методических основ реализации Программы.

IIэтап- практический (2017-2019гг.): реализация основных мероприятий Программы.

IIIэтап -обобщающий этап (2020г.): обобщение и анализ деятельности школы в рамках Программы.

8.

Объем и источники финансирования

Бюджетные и привлеченные средства

9.

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

В системе управления:

- в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная с учетом современного законодательства и тенденций развития управленческой науки;

- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы;

- будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением образовательных услуг и партнерских отношений школы.

В обновлении инфраструктуры:

- инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет максимально возможно соответствовать требованиям нормам законодательства, регламентирующим организацию образовательного процесса;

 - 100% кабинетов будут максимально возможно оснащены в соответствии с требованиями ФГОС общего образования;

В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:

- 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям;

- не менее 60 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;

- не менее 50 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).

В организации образовательного процесса:

- учащиеся будет получать образование с использованием информационно-коммуникационных технологий, в том числес использованием дистанционных форм и ресурсов образовательных сетей;

- 100 % учащихся основной и старшей школы будут включены в исследовательскую и проектную деятельность;

- в школе будет работать программа поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития).

 

В расширении партнерских отношений:

- не менее 60 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);

- появятся партнеры социума (учреждения, организации, физические лица), которые станут реальными участниками реализации общеобразовательных и дополнительных программ школы

 

10.

Система организации контроля реализации Программы,

периодичность отчета исполнителей,

срок предоставления отчетных материалов

Мониторинг реализации этапов программы развития (контрольные события);

форма представляемой исполнителями отчетности (утверждается Заказчиком);

отчет об исполнении Программы.

 

РАЗДЕЛ I

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯСПРАВКА ОБ УЧРЕЖДЕНИИ

 

1. 1. Общая характеристика организации

  Адрес:   186804 Республика Карелия, Питкярантский район,  пос.Ляскеля, ул.Октябрьская 42-а

   тел./факс:                               8 (814233) 4-90-35

   e-mail:                                   laskela.school@mail.ru

   сайт в Интернете:                 laskelaschool.ru

Учредитель:

  Администрация Питкярантского муниципального  района  

                                                

 Тип – бюджетное общеобразовательное учреждение

 Вид– средняя общеобразовательная школа

 Статус –  базовая школа Ляскельского образовательного округа в соответствии с Постановлением Главы Администрации Питкярантского муниципального района

от 01 апреля 2009г. №297

   -Лицензия: №2483 от 30.03.2015г., лицензирующий орган – Министерство  образования Республики Карелия;

   -Свидетельство о государственной аккредитации: от 27.11.2015г., рег.№249, выдано Министерством образования Республики

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п.Ляскеля Питкярантского муниципального района Республики Карелия расположена в центре п. Ляскеля Питкярантского муниципального района в 230км от столицы Республики г. Петрозаводска, 40км от районного центра г.Питкяранта. Месторасположение поселка, в котором находится школа, достаточно благоприятное. Через поселок проходит автомобильная дорога федерального значения, связывающая столицу Республики, г. Петрозаводск, с городами юга Карелии (Питкяранта, Сортавала, Лахденпохья), Санкт Петербургом  и пограничным пунктом  Российско-Финляндской границы (Вяртсиля). Вокруг поселка компактно (на расстоянии 7-15км) расположены другие населенные пункты района (п.Импилахти, п.Хийденсельга, п.Харлу, п.Рауталахти, д.Керисюрья).

Как наиболее крупное, расположенное в центре  Ляскельского образовательного округа, учреждение, имеющее конкурентные преимущества, школа получила статус базовой школой округа.

МОУ СОШ п.Ляскеля- одно из старейших образовательных учреждений Питкярантского района. В 2016г. школа отметила свое 70-летие. За годы своего существования в ней сложились свои традиции, которые бережно поддерживаются и развиваются нынешним поколением учащихся и педагогов. Школа прочно удерживает ведущие позиции в муниципальной системе образования, пользуясь заслуженным авторитетом в районе и Республике. Школа имеет успешный опыт образовательной, социально-педагогической, культурно-просветительской деятельности, успешную практику взаимодействия с социальным окружением школы, обладает достаточными кадровыми, методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для совершенствования и обновления деятельности образовательного учреждения.

 

1. 2. Контингент обучающихся

На конец 2016-2017 учебного года  в школе обучалось 278 ученика, что на 4 человека меньше,                чем в предыдущем году. В целом за последние 10 лет наблюдается положительная динамика роста численности обучающихся. При этом сокращается количество классов-комплектов при увеличении средней наполняемости классов (в н.в. до 17,5 чел./кл.). На протяжении учебного года контингент обучающихся школы оставался стабильным, движение было  связано, главным образом, со сменой места жительства учащихся.

.                       Динамика контингента учащихся школы за последние годы

Годы

Всего уч-ся на начало года

Всего   уч-ся на конец года

По ступеням

Начальная школа

Основная школа

Средняя школа

2006 – 07

269

265

99

99

137

134

33

32

2007 – 08

248

236

86

85

135

133

27

23

2008 – 09

226

233

80

81

116

117

30

35

2009  -10

253

255

79

79

122

124

52

52

2010  -11

252

251

88

90

121

120

43

41

2011  -12

265

264

100

101

120

119

45

44

2012  -13

265

262

  115

 109

 114

 115

 38

   38

2013  -14

251

252

101

101

113

114

36

36

2014  -15

270

270

93

92

128

128

49

50

2015 -16

285

282

99

97

128

127

58

58

2016-17

279

278

101

101

122

121

56

56

 

Почти треть учащихся (27%) находятся на подвозе из 5 населенных пунктов:                                                               п. Харлу, п. Хийденсельга, п. Импилахти,  п. Керисюрья,  д. Рауталахти. Следует отметить,  что это не только учащиеся старшей школы, но и начальной и основной, чьи родители отдали предпочтение в пользу нашей школы как более конкурентноспособной.

Количество детей, обучающихся по медицинским показаниям индивидуально, составляет              8 чел.,      а детей с проблемами здоровья и развития с каждым годом становится все больше.                                 На территории, закреплённой за школой, отсутствуют дети школьного возраста, не  получающие образование.

 

 

 

 

 

 


 

Социальный  портрет  МОУ СОШ п.Ляскеля

(по состоянию на 01.09.2016г.)

 

класс

1

 2

 3

 4

 5

 6

 7

 8

 9

 1 0

 

11

всего

 1

Общее  кол-во  учащихся

31

29

23

18

25

23

34

24

16

26

30

279

 2

Из них девочек

19

18

10

9

13

10

15

12

9

10

20

145

 3

Мальчиков

12

11

13

9

12

13

19

12

7

16

10

124

 4

Дети из неполных семей

4

3

4

2

6

4

5

41

4

4

7

47

 5

Опекаемые дети

0

0

1

0

1

0

0

0

0

0

2

4

 6

Дети, находящиеся в приёмной семье

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

1

 7

Дети из многодетных семей

5

6

5

3

5

2

9

5

4

3

5

52

 8

Дети, родители которых инвалиды

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 9

Дети – инвалиды

0

1

2

1

0

0

1

0

0

0

0

5

10

Дети с ОВЗ

0

1

1

0

0

1

1

1

0

0

0

5

11

Остро нуждающиеся дети

2

0

0

1

0

1

0

1

0

0

0

5

12

Семьи из числа мигрантов

0

0

0

1

0

0

0

0

0

1

0

2

13

Дети из неблагополучных семей, из них в СОП

2

1

1

2/1

0

0

0

0

0

0

1/1

7/2

14

Учащиеся из малообеспеченных семей

11

13

12

10

8

11

15

8

4

8

4

104

15

Дети, состоящие на учете в ОП ПДН/ КДН

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

1

1

16

Дети, состоящие на школьном учете

0

0

0

0

0

0

1

2

1

0

1

5

17

Дети, прогуливающие занятия

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

1

18

Дети, с плохой успеваемостью

1

2

0

1

0

0

0

1

2

0

0

7

19

Учащиеся, оставленные на повторное обучение

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

 


 

1.3. Педагогические кадры

В 2016-2017 учебном году педагогический коллектив школы был представлен 28 учителями (в т.ч. 3 совместителя) и 9 прочими педагогическими работниками. В целом  педагогический коллектив сохраняет достаточно высокий уровень профессионализма и ответственности за результаты своего труда, его работу можно оценить как слаженную, ориентированную на совместный творческий поиск и развитие. Подавляющее количество педагогов имеют стаж более 20 лет, поэтому остро стоит вопрос привлечения молодых кадров. Отрадно отметить, что за последние годы наметилась тенденция пополнения  молодыми педагогами. Задача администрации - сохранить наметившуюся тенденцию и закрепить  в школе молодые кадры.

Образовательный ценз педагогических работников

Общая численность пед. работников

Численность пед. работников,

 

            Численность пед.  работников,

 

имеющих высшее образование

всего

 в т.ч. имеющих высшее образование пед.  направленности

имеющих среднее профессиональное образование всего

в т.ч. имеющих среднее профессиональное образование пед.  направленности

36

26

25

8

4

            

                Уровеньквалификации  педагогических кадров     

Учебный год

Кол-во педагогов, реализующих ОП

Всего педагогов, имеющих квалификационные категории

В том числе

Количество педагогов, прошедших аттестацию на  соответствие занимаемой должности

на конец данного учебного года

процент от общего количества педагогов, реализующих ОП

Высшая

категория

Первая

категория

2013/2104 

43

27

63%

8

18

0

2104 /2015

41

22

54%

6

16

10

2105 /2016

40

26

65%

10

16

14

2016/2017

36

21

46%

12

9

15

Обращает на себя внимание тенденция роста числа педагогов с высшей квалификационной категорией за счет повышения квалификации педагогов с первой категорией при последующей аттестации. Вместе с тем, практически половина коллектива не имеет квалификационной категории, что свидетельствует об определенной пассивности педагогов в вопросе аттестации и недостаточной работе администрации школы по мотивированию педагогов на это. При этом отмечается значительная активизация педагогов в повышении своей квалификации через курсовую подготовку, участие в проблемных семинарах и совещаниях. Наиболее предпочитаемой формой ПК становится дистанционное обучение. В постоянно меняющихся условиях современной жизни и современного образования педагогу необходима активизация профессионального творчества, духа состязательности в педагогическом мастерстве, поиск и освоение передового педагогического опыта, педагогических инноваций и научных достижений. Нашим педагогам необходимо шире представлять себя на уровне региональном и всероссийском. В современном образовательном мире созданы все условия для этого: сетевые сообщества, различные конкурсы и конференции разных форм – очные и заочные, дистанционные, он-лайн и т.д.

1.4. Система управления школой

Процесс управления образовательной организацией осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом школы на принципах демократичности, открытости, свободного развития личности, а также на основе сочетания принципов  самоуправления и единоначалия. Органы самоуправления (Общее собрание (Конференция),Совет школы, Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Родительские комитеты классов, Собрания обучающихся, Совет обучающихся) действуют согласно разработанной и утвержденной нормативно-правовой базе. . Все значимые для школы вопросы и решения обсуждаются и согласовываются на коллегиальных органах самоуправления. Школа находится на этапе совершенствования системы общественно-государственного управления Важным элементом системы управления является открытая информационная среда школы.

1.5. Материально-техническое оснащение

Материально-техническое оснащение школы позволяет качественно осуществлять образовательный процесс. МОУ СОШ п. Ляскеля располагается в типовом здании, включающем  в себя 21кабинет, 7 из которых оборудованы под классы начальной школы, 14- специализированные предметные кабинеты, в т.ч. 2 – с оборудованными ученическими местами для работы на компьютере и с выходом в Internet; комбинированные учебные мастерские, спортивный и актовый  залы, библиотека,  столовая, медицинский кабинет, кабинет психолога. Кроме того, школа имеет спортивные площадки для игры в волейбол и баскетбол, футбольное поле с искусственным покрытием, полосу препятствий, хоккейную площадку, линейку современных уличных тренажеров. Подвоз учащихся осуществляется 2-мя школьными автобусами. За счет средств субвенции и комплексного проекта модернизации образования продолжается укрепление учебно-материальной базы и развитие инфраструктуры школы. Одной из основных задач ресурсного обеспечения школы является пополнение и обновление информационно-технической базы, дающей  возможность всем учащимся   иметь необходимый доступ к информационным ресурсам. Решение этой задачи является составной частью реализуемой школой Программы информатизации. Во всех учебных кабинетах имеются оборудованные рабочие места педагогов, включающие в себя компьютеры, МФУ, интерактивное оборудование, проекционную технику. Создана единая школьная локальнаясеть, включающая все кабинеты школы, с выходом в Интернет со скоростью безлимитной связи 2 МБ/с. Необходима дальнейшая информатизация УВП с целью постепенного создания «цифровой школы».

Все кабинеты оснащены современной стандартной учебной мебелью, комплектами учебно-наглядных пособий в соответствии с профилем кабинета. По каждому из разделов химии, физики, биологии имеются комплекты оборудования и препаратов для проведения лабораторных, практических работ и демонстраций. Спортивный зал оснащен необходимым спортивным оборудованием, имеется лыжная база. Для проведения культурно-массовых, интеллектуально-развивающих  мероприятий  актовый зал оборудован компьютерной, музыкальной  и проекционной техникой, аудио системами, светомузыкальными устройствами.

Однако для проведения коррекционно-развивающих занятий и психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ имеющиеся условия (кабинеты логопеда и психолога) недостаточны. Доступная для детей-инвалидов среда отсутствует.

Для обеспечения  безопасности учащихся и сотрудников школы, а также в целях предотвращения террористических актов, в школе установлены:

  • действуют системы пожарной сигнализации, оповещения и аварийного освещения,
  • ряд кабинетов оснащен охранной сигнализацией,
  • осуществляется круглосуточная охрана школы с использование  системы наружного и внутреннего видеонаблюдения.

В целях более полного обеспечения антитеррористической безопасности проведены работы по ограждению территории школы, разработан и утвержден Паспорт безопасности, установлены новые камеры видеонаблюдения в здании и на территории школы (44ед.), ужесточен пропускной режим, осуществлялся постоянный  контроль за посещающими школу лицами..

Требованиям пожарной безопасности школа в основном соответствует, чего нельзя сказать о  соблюдении санитарно-гигиенических требований. Необходимо решение вопросов

- капитального ремонта систем  канализации и вентиляции,

-обеспечения централизованного водоснабжения,

- замены оконных блоков в коридорах, библиотеке и дверных блоков во всех помещениях,

 Имеющийся  в школе медицинский кабинет имеет необходимое  оборудование, но не соответствует требованиям СанПИН в части наличия необходимых помещений (отсутствует процедурная) и оснащения системами водоснабжения и канализации, поэтому не имеет Лицензии. Отсутствие необходимого благоустройства здания и невозможность оказания медицинских услуг являются основными проблемами, указываемыми потребителями услуг.

Финансовое обеспечение реализации образовательных программ общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного общего образования. Объем действующих расходных обязательств отражается в государственном (муниципальном) задании МОУ. Муниципальное задание устанавливает показатели, характеризующие качество и объем муниципальной услуги, а также порядок ее оказания (выполнения).

Фонд школьной  библиотеки составляет всего – 21933 экз., в т.ч. учебников – 7235 экз.,методической литературы – 3209 экземпляров, художественной литературы – 11489 экземпляров, справочной литературы – 327 экз., периодические издания – 19 наименований. Рабочее место библиотекаря оборудовано компьютером, лазерным принтером, сканером, ксероксом, МФУ. Читальный зал оборудован переносным мультимедийным проектором, экраном. Для обучающихся установлены 2 компьютера. Есть выход в Интернет. Обеспеченность учащихся учебниками – 100% .

Библиотечный фонд

Процент оснащенности

электронные  образовательные ресурсы по всем учебным предметам учебного плана

90%

художественная и научно-популярная  литература 

90%

справочно-библиографические издания

80%

методическая литература

50%

периодические издания  (наименований)

90%

 

Оснащение учебного процесса  учебно-лабораторным оборудованием и компьютерной техникой  составляет более 90%. от необходимого количества (в соответствии с перечнями МО РФ).

1.6. Реализуемые образовательные программы

Школа реализует образовательные программы: начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования, среднего общего образованияфизико-математического и химико-биологического профилей, а также дополнительные образовательные программы художественно-эстетической и физкультурно-спортивной направленности. Учитывая социальный заказ родителей, школа обеспечивает создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями в форме индивидуального обучения (8чел.).Осуществлен переход на   ФГОС  в 1-4 кл., 5-9 классах. Реализация учебных планов обеспечена в полном объеме необходимыми специалистами соответствующей квалификации, учебными программно-методическими комплексами. Финансирование учебных планов осуществляется на основании стандартного государственного финансирования общеобразовательной школы по максимальной учебной нагрузке учащихся.

Региональный (национально-региональный) компонентучебных планов определяет количество часов на изучение:

  - учебных предметов регионального компонента образовательного стандарта, направленных наориентацию общего образования на реализацию социально-экономической стратегии развития Карелии с учётом культурно-исторического и  социально-экономического своеобразия Республики Карелия, создание педагогических условий для успешной социализации личности, профессионального самоопределения и непрерывного образования в условиях Карелии ( курсы: «История Карелии» в  10-11 классах, «Моя Карелия» в 5-9 классах, а также «Край, в котором ты живешь» в 1-4 классах изучался в контексте предметов «Литературное чтение», «Окружающий мир», «ИЗО», «Музыка», «Технология»).

-  организацию проектной,  учебно-исследовательской деятельности учащихся в 8-9 и 10-11 классах.

Компонент образовательного учреждения учебных планов обеспечивает реализацию в полном объеме запросов и потребностей учащихся через организацию профильных элективных курсов, проведение факультативов, индивидуальных и групповых консультаций, коррекционных занятий, организацию  учебных практик, проектов и учебно-исследовательской деятельности учащихся и увеличение количества часов на преподавание ряда предметов.

1.7. Результативность образовательной  деятельности

В Школе утверждено положение о внутренней системе оценки качества образования. По итогам оценки качества образования в 2017 году выявлено, что уровень метапредметных результатов соответствуют среднему уровню, сформированность личностных результатов высокая.По результатам анкетирования 2017 года выявлено, что количество родителей, которые удовлетворены качеством образования в Школе, – 63 процента, количество обучающихся, удовлетворенных образовательным процессом, – 68 процентов.

В качестве основной  стратегической цели, которая была поставлена перед школой, является  создание условий для достижения нового, более высокого уровня  качества образования, соответствующего современным требованиям, предъявляемым к  образовательным результатам и качеству условий организации образовательного процесса.

Обеспечение своевременного получения учащимися общего образования  оставалось одним из основных направлений деятельности педагогического коллектива школы. В этом удалось сохранить достигнутые позитивные результаты предыдущих лет: не допустить отсев учащихся из школы, охватить обучением всех детей, проживающих на закрепленной за школой территории. Получение таких результатов стало возможным благодаря сложившейся системе работы школьной социально-психологической службы, повышению роли и ответственности классных руководителей.

Переход на федеральные  образовательные стандарты, предоставляющие каждому учащемуся возможности раскрытия своих способностей, подготовки к самостоятельной жизни, продолжал планово осуществляться.                          

Динамика перехода на ФГОС

Учебный год

Начальная школа

Основная школа

Средняя      школа

Всего учащихся

2011-2012

1 класс

 

-

27

2012-2013

1-2 классы

 

-

53

2013-2014

1-3 классы

5 класс

-

91

2014-2015

1-4 классы

5, 6 классы

-

147

2015-2016

1-4 классы

5, 6 ,7классы

-

178

2016-2017

1-4 классы

ОВЗ – 1кл.

5, 6 ,7, 8классы

-

206

 

 

 

Результаты освоения учащимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2017 учебном году

 

Классы

Всего 


обуч-ся

Из них успевают

Окончили год

Окончили год

Не успевают

Переведены 


условно

Всего

Из них н/а

Кол-во

%

С 


отметками

«4» и«5»

%

С 


отметками 


«5»

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

2а,б

28

28

100

21

75

7

25

0

0

0

0

0

0

3

23

22

95,7

17

74

2

8,7

1

4,3

0

0

1

4,3

4

17

17

100

13

76

1

5,9

0

0

0

0

0

0

Итого

68

67

98,5

51

75

10

15

1

1,5

0

0

1

1,5

Если сравнить результаты освоения обучающимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2017 году с результатами освоения учащимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2016 году, то можно отметить, что процент учащихся, окончивших на «4» и «5», вырос на 13,2 процента (в 2016 был 61,8%), процент учащихся, окончивших на «5», снизился на 1,9 процент (в 2016 – 16,6%).

Результаты освоения учащимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в 2017 года

 

Классы

Всего


обуч-ся

Из них


успевают

Окончили


год

Окончили


год

Не успевают

Переведены


условно

Всего

Из них н/а

Кол-во

%

С 


отметками 


«4» и «5»

%

С 


отметками 


«5»

%

Кол-


во

%

Кол-


во

%

Кол-во

%

5

25

25

100

14

56

1

4

0

0

0

0

0

0

6

23

22

96

10

43

1

4

1

4

0

0

1

4

7

34

34

100

15

44

5

15

0

0

0

0

0

0

8

23

22

96

6

26

0

0

1

4

0

0

1

4

9

16

16

100

6

38

0

0

0

0

0

0

0

0

Итого

121

119

98,4

51

42

7

5

2

2

0

0

2

2

 

Если сравнить результаты освоения обучающимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в 2017 году с результатами освоения учащимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость» в 2016 году, то можно отметить, что процент учащихся, окончивших на «4» и «5», увеличился на 1,1 процент (в 2016 был 40,9%), количество отличников уменьшилось.

Результаты освоения программ среднего общего образования обучающимися 10, 11 классов по показателю «успеваемость» в 2017 году

Классы

Всего 


обуч-ся

Из них 


успевают

Окончили 


полугодие

Окончили год

Не успевают

Переведены 


условно

Сменили 


форму 


обучения

Всего

Из них н/а

Кол-во

%

С 


отметками


«4» и «5»

%

С


отметками 


«5»

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

%

Кол-


во

10

26

26

100

13

50

5

19

0

0

0

0

0

0

0

0

11

30

30

100

11

37

1

3

0

0

0

0

0

0

0

0

Итого

56

56

100

24

43,5

6

11

0

0

0

0

0

0

0

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результаты освоения учащимися программ среднего общего образования по показателю «успеваемость» в 2017 учебном году снизились на 3,1 процент (в 2016 количество обучающихся, которые закончили полугодие на «4» и «5», было 46,6

В школе обучается немало учащихся, имеющих высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности. Работа с ними должна быть направлена на выявление их потребностей и возможностей; создание условий для успешного усвоения учебных программ, развития их индивидуальных способностей; отбор педагогических технологий для организации учебного процесса в условиях вариативного обучения.   В этом направлении школа имеет определенный опыт работы.

 

 

 

 

Динамика результатов участия в муниципальном и региональном турах ВОШ

Школьный этап

Муниципальный этап

Региональный этап

Кол-во участников

Кол-во

призовых мест

Кол-во участников

Кол-во

призовых мест

Кол-во участников

Кол-во

призовых мест

14-15

15-16

16-17

14-  15

15-  16

16-  17

14-   15

15-16

16-17

14-   15

15-   16

16- 17

14-   15

15-   16

16-17

14-15

15-16

16-

17

175

187

153

179

103

233

43

46

34

16

15

19

7

3

3

(5)

1

1

3

 

Участники и победители олимпиады  в разрезе общеобразовательных учреждений

ОУ

Число участников

Победители

Призеры

Всего дипломов

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

МОУ СОШ №1 г.Питкяранта

60

12

20

14

23

26

43,3

МОУ СОШ №2 г.Питкяранта

141

22

16

26

18

48

34

МОУ СОШ п.Ляскеля

34

9

26

10

29

19

56

МОУ СОШ п.Салми

31

3

10

3

10

6

19.3

МБОУ  ООШ д.Хийденсельга

12

0

0

1

8,3

1

8,3

МОУ ООШ п.Харлу

7

0

0

0

0

0

0

МОУ ООШ п.Импилахти

7

0

0

0

0

0

0

МОУ ООШ д.Рауталахти

4

0

0

0

0

0

0

МОУ ООШ д. Ряймяля

6

0

0

1

17

1

17

                                         Всего:

302

 

 

 

 

101

 

 

 

 

Муниципальная олимпиада учащихся начальной школы

 

2013-2014 учебный год

2014-2015 учебный год

2015-2016 учебный год

2016-2017

учебный год

Количество

призовых мест

9

3

9

10

Муниципальная олимпиада по русскому языку и литературе в 5-6 классах

 

2013-2014

 учебный год

2014-2015

учебный год

2015-2016

 учебный год

2016-2017

 учебный год

Количество

призовых мест

-

1

2

4

Участие в интеллектуальных конкурсах

 

2014-2015

учебный год

2015-2016

учебный год

2016-2017

учебный год

Русский медвежонок

98

107

106

Кенгуру

89

47

23

Британский бульдог

65

67

 

КИТ

30

 

51

ЗИИ

60

34

61

Берендей

 

65

50

Леонардо

6

 

17

Золотое руно

 

8

30

Гелиантус

 

 

27

 

 

 

 

Всероссийские проверочные работы

Класс

Предмет

Средний балл

Качество знания

2016г.

2017г.

2016г.

2017г.

4 класс

Русский язык

Математика

Окружающий мир

4,8

4,8

4,2

4,2

4,5

4,1

100%

96%

96%

94%

94%

88%

5 класс

Русский язык

Математика

Биология

История

 

4

3,4

3,4

3,9

 

82%

53%

50%

31%

11 класс

История

География

Биология

Химия

Физика

 

4,4

3,6

4,3

4

3,6

 

100%

50%

100%

84%

60%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Сравнительные результаты ГИА за 5лет

(2013,2014,2015,2016,2017г.)

 

Предмет

Кол-во учащихся

оценка

Средний балл

«5»

 

«4»

«3»

«2»

Русский язык

 

21/22+2/28/23+3/14+2/

14/4/8/9/8/

4/11/14/11/6/

2+1п/9/6/6/2/

1/-/-/-/-/

4,5/3,8/4/4/4,4/

Математика

 

21/22+2/28/23+3/14+2/

4/2/-/12/-/

        10/4/13/12/12/

5+2п/12+5п/14+1п/2/4/

2/6/1/-/-/

3,8/3,3/3,5/4,3/3,8/

Биология

 

11/-/-/5/9/

9/-/-/-/-/

2/-/-/1/3/

-/-/-/4/6/

-/-/-/-/-/

4,8/-/-/3,2/3,3/

Химия

 

10/-/-/3/4/

4/-/-/1/1/

6/-/-/2/1/

-/-/-/-/2/

-/-/-/-/-/

4,4/-/-/4,3/3,7/

География

 

2/1/-/-/1/

-/-/-/-/-/

1/-/-/-/1/

1/-/-/-/-/

-/1/-/-/-/

3,5/2/-/-/4/

Физика

 

-/6/1/11/1/

-/-/-/-/-/

-/2/-/5/1/

-/4/1/5/-/

-/-/-/1/-/

-/3,3/3/3,4/4/

Обществознание

 

17/14+1/5/18/10/

-/-/-/2/1/

11/5/3/2/3/

3+3п/10/2/12/6/

3/-/-/2/-/

3,6/3,3/3,8/3,2/3/

История

 

-/-/-/2/-/

-/-/-/-/-/

-/-/-/-/-/

-/-/-/1/-/

-/-/-/1/-/

-/-/-/2,5/-/

Литература

 

-/-/1/-/-/

-/-/-/-/-/

-/-/1/-/-/

-/-/-\-/-/

-/-/-/-/-/

-/-/4/-/-/

Информатика

 

2/3/-/6/3/

1/1/-/1/-/

1/1/-/2/2/

-/1/-/3/1/

-/-/-/-/-/

4,5/4/-/3,7/3,7/

Английский язык

 

-/-/-/3/-/

-/-/-/-/-/

-/-/-/2/-/

-/-/-/1/-/

-/-/-/-/-/

-/-/-/3,7/-/

 

 

 

 

Сравнительные результаты ЕГЭ за 7 лет

( 2011, 2012, 2013,2014,2015,2016,2017 г.)

 

Предмет

Кол-во уч-ся

11/12/13/14/15/16/17

min балл

11/12/13/14/15/16/

max балл

11/12/13/14/15/16/

СБ по школе

11/12/13/14/15/16/

Русский язык

 

25/19/23/15/18/26/30/

34/44/37/48/53/49/53/

84/87/90/95/92/93/

58,6/61/58,8/64/69/70/

Математика базовый

уровень

 

25/19/23/15/18/26/30/

24/15/0/20/4/3/

68/63/66/68/5/5/

47/2/42/43/37,9/4/4/

Математика профильный уровень

15/17/14/

23/18/23/

70/78/68/

47,2/48/37/

Биология

 

7/5/7/3/5/1|9/

46/42/45/43/54/73/25|

73/86/82/86/81/73|61/

58,6/46/60,6/63/65/73|42/

Химия

 

1/3/3/1/3/1/1/

61/47/46/73/55/55/57/

61/69/76/73/78/55/57/

61/58/58,6/73/67/55/57/

Обществознание

 

15/8/12/13/13/15|17/

46/43/48/41/12/16|27/

71/69/71/60/60/82|61/

56,1/54/57,2/60/48,5/50|52/

История

 

9/1/1/-/-/4/5/

21/28/37/-/-/18/36/

62/28/37/-/57/45/

42,2/28/37/-/-/42,5/40/

Физика

 

12/7/2/2/3/12|3/

26/30/41/40/41/2436/|

55/44/41/42/54/61|45/

42,8/41/41/41/48/44,2|40/

Английский язык

 

4/-/1/-/3/-|1/

29/-/45/-/25/-|67/

84/-/45/-/51/-|67/

51,5/-/45/-/39/-|67/

Информатика

 

7/5/1/-/1/2/-/

35/44/52/-/55/48/-/

69/57/52/-/55/70/-/

55,3/51/52/-/55/59/-/

Литература

 

1/-/-/-/1/-|2/

66/-/-/-/63/-|57/

66/-/-/-/63/-|57/

66/-/-/-//63/-|57/


 

1.8. Реализация воспитательной системы

Целью воспитательной деятельности школы является  совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

На достижение данной цели направлено решение следующих задач:

-Продолжить создавать условия для успешного перехода на ФГОС второго поколения;

-Совершенствовать систему воспитательной работы в классных коллективах;

-Совершенствовать  работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, привитие им навыков здорового образа жизни, на профилактику правонарушений, преступлений несовершеннолетними;

-Формировать условия для выстраивания системы воспитания в школе на основе гуманизации и личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников;

-Продолжить работу по поддержке социальной инициативы, творчества, самостоятельности у школьников через развитие  органов ученического самоуправления;

- Развивать и совершенствовать систему дополнительного образования в школе;

 - Вовлекать родителей, общественность в жизнь школы и класса.

Реализация данных задач осуществляется через организацию  и проведение внеклассных и общешкольных мероприятий, работу кружков, организацию и проведение Интеллектуального марафона, проведение спортивных мероприятий, трудовую деятельность, работу ученического самоуправления,  работу Методического объединения классных руководителей, участие в районных мероприятиях.

Исходя из целей и задач воспитательной работы определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы: гражданско – патриотическое, спортивно – оздоровительное, художественно – эстетическое, работа с родителями.

Образовательная деятельность в системе дополнительного образования детей осуществляется в свободное от основной учебы время и направлена на создание условий для их личностного развития, творческого самовыражения, укрепления здоровья и профессионального самоопределения.

Блок дополнительного образования включает следующие кружки и секции:

- «Волшебная изонить»

- «БИЖУ»

- «Театральная студия»

- студия «Искусство грации»

- «Эстрадное пение»

- «Умники и умницы»

- «Шахматный»

- «Баскетбол»

-«Юный снайпер»

- студия рисования «Юный художник»

Кроме школьных кружков ребята посещают секции ДЮСШ, музыкальную школу, языковую школу, кружки ЦДТ г.Сортавала и Питкяранта.

Охват дополнительным образованием составляет в среднем 70%.

 

Анализ деятельности коллектива по воспитанию и организации полезной занятости детей свидетельствует, что в школе сформирована и реализуется целенаправленная воспитательная система..  Отрадно, что наши дети продолжают удерживать лидирующие позиции, все активнее в последнее время заявляют о себе, являясь постоянными участниками районных конкурсов, соревнований, слетов. Учащиеся школы защищали честь района на республиканских соревнованиях, являясь призерами Лыжни России, кросса наций, Президентских состязаний, военно-патриотической игры «Победа» на республиканском и Всероссийском уровнях. Мощным стимулом развития и самосовершенствования наших детей стал общешкольный конкурс «Ученик года». Несомненно, стать его участником, а тем более призером и победителем стало престижно и почетно, каждый ребенок хочет быть успешным, хочет быть признанным. Вместе с тем, следует обратить внимание на необходимость реализации дополнительных программ технической и естественнонаучной направленностей, а также вопросам формирования нравственной культурыучащихся.

 

SWOT- анализ потенциала развития школы

Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).

 

Внутренняя среда

Сильные стороны:

 

Слабые стороны:

 

Наличие стабильного опытного педагогического коллектива; сформированная учебно-материальная база для обеспечения нового качественного уровня образовательного процесса по реализации федеральных государственных образовательных стандартов, позитивный опыт работы в реализации системы подготовки к ГИА.; наличие социально-психологической службы,

результативность участия в творческих конкурсах муниципального, регионального, всероссийского уровней; высокий уровеньавторитета и конкурентные преимущества школы в школьном округе и в муниципальной системе образования.

Недостаточно высокий уровень мотивации участников образовательного процесса на достижение нового качественного уровня образовательного процесса; увеличение числа детей с ослабленным здоровьем; не соответствующий современным требованиям уровень благоустройства здания, возрастной состав педагогических кадров

 

ВНЕШНЯЯ СРЕДА

Возможности

 

Угрозы

Развитие имиджа школы как общеобразовательного учреждения, обеспечивающего качественное гармоничное образование;

финансовая поддержка школы за счет включения в различные адресные программы;

сотрудничество с социальными партнерами, учреждениями дополнительного образования и иными организациями для решения актуальных проблем образовательного процесса

Проблема старения педагогических кадров, малое пополнение педагогического состава молодыми квалифицированными кадрами;

понижение уровня педагогической компетентности родителей при повышении уровня притязаний к школе;

недостаточное финансирование системы образования школы.

SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития образовательной системы школы до 2020 года – организованный переход, эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения на основе гармоничного развития образовательной среды и участников образовательного процесса.

Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии управления и обучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ II

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ     ШКОЛЫ

 

2.1. Концептуальные основания программы. Цель и задачи развития школы

Развитие образовательного процесса в ближайшие 3 года педагогический коллектив видит в организации эффективной деятельности в условиях ФГОС по достижению нового качества образования, воспитания выпускника школы, обладающего всеми необходимыми компетентностями для реализации своих возможностей в высокотехнологичном конкурентном современном мире, в создании безопасных и комфортных условий образовательной деятельности в действующем социуме.

Цель Программы развития МОУ СОШ п. Ляскеля:

Совершенствование образовательного пространства в условиях внедрения федеральных образовательных стандартов начального общего, основного общего образования и среднего общего образования для обеспечения нового качественного образования в соответствии с учетом потребностей социума.

Для достижения указанной цели должны быть решены следующие стратегические задачи:

1.   Обеспечение эффективного использования кадровых, материально-технических ресурсов образования для обеспечения высокого его качества, максимального удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, запросов семьи и общества.

2. Совершенствование методов и технологий реализации образовательного процесса для успешной социализации детей, формирования различных компетенций.

3. Создание условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей каждого ребенка. Совершенствование работы с талантливыми детьми.

4.  Создание условий для творческого, интеллектуального, физического развития учащихся во внеурочной деятельности. Привлечение социальных партнеров для реализации возможностей школьников.

5. Оптимизация условий обучения и воспитания детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, внедрение инклюзивного образования. Развитие дистанционной формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Создание доступной среды в образовательной организации.

6. Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение психосоматического здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического сопровождения образовательного процесса. Профилактическая работа по формированию приоритета здорового образа жизни.

7.  Информационная открытость образовательного пространства: участие общественности в управлении школой.

8.  Формирование и совершенствование педагогических компетенций, развитие кадрового потенциала школы, пополнение его состава молодыми специалистами.

9. Совершенствование материально-технической базы школы.

В целом должен измениться облик школы – как по форме, так и по содержанию.   Необходимы не только передовые образовательные стандарты, но и новые формы использования школьного здания и кабинетов, оснащение медицинского кабинета, оборудование здания школы централизованными системами водоснабжения и водоотведения, ремонт кровли, фасада, замена оконных и дверных блоков. Находиться в школе ребенку должно быть не только комфортно как психологически, так и физически, но и безопасно.

В основу программы развития МОУ СОШ п. Ляскеля положена идея:

создание образовательной среды участниками микросоциума (педагогами, обучающимися, родителями, социальными партнерами), направленной на модернизацию образовательного пространства в соответствии с новыми требованиями законодательства и с учетом потребностей социума.

Вышеизложенная идея предусматривает реализацию следующих принципов.

Принцип многообразия и вариативности. Он означает определение каждым коллективом, ребенком, родителем своего образовательного пути, маршрута развития и совершенствования, необходимость учитывать конкретные условия деятельности школы, поселка, воспитательные и образовательные возможности социума, экономические, кадровые, учебно-методические ресурсы школы.

Принцип создания здоровой духовно-нравственной образовательной среды. Он означает изучение исторического и культурного наследия своей страны, поселка; активное участие в жизни поселка, делах своей школы, направленных на заботу о людях, сверстниках, старших и младших; использование в педагогическом процессе воспитательного потенциала памятников истории, культуры и природы родного края.

Принцип мотивационного обеспечения и стимулирования. Означает, что, с одной стороны, необходимо учитывать мотивы, ценностные ориентации каждого участника педагогического процесса, а, с другой, - создать систему средств, обеспечивающих развитие мотивационной сферы детей, а также педагогов и родителей в соответствии с их возможностями и условиями реальной действительности.

Принцип самоуправления и саморазвития. Означает предоставление возможности детскому, педагогическому и родительскому коллективу принимать самостоятельные решения, затрагивающие интересы членов конкретного коллектива, и возложение ответственности за выполнение решений на тех, кто принимает эти решения.

 

2.2. Модель школы 2020 г.

            Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее реализации, образовательная система школы будет обладать следующими чертами:

1) школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов второго поколения, что подтверждается через независимые оценку качества образования;

2)     выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего профессионального образования;

3)  в школе существует/действует воспитательная система культурно-нравственной ориентации, адекватная потребностям времени;

4)    деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;

5)     в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив;

6)    педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения;

7)   школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственно-общественного управления школой;

8) школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;

9)     школа имеет широкие партнерские связи с культурными, спортивными и научными организациями;

10)   школа востребована потребителями, и они удовлетворены ее услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.

2.3.  Модель педагога школы 2020 г.

В условиях подготовки и внедрения в современную систему образования Профессионального стандарта педагога, учитывая вышеизложенные задачи, стоящие перед педагогическим коллективом, целесообразно представить модель педагога, обладающего следующими чертами: 

1) наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

2) способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

3) способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

4) стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

5) наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

6) наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

7) готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

8) освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

7)  принятие философии маркетинга в качестве одной из основных идей деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений в образовании;

8)   принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

9)  наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

10) сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

11)  осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

                                       2.4. Модель выпускника 2020 г.

Перспективная модель выпускника школы строится на основе Национального образовательного идеала - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народаи ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. В понятии готовность отражается единство потребностей и способностей выпускника. 

Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с другой стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении и компетентности. 

Модельные потребности выпускника школы - это стремление к позитивной самореализации себя в современном мире.

Модельные компетенции выпускника школы- это прочные знания повышенного уровня по основным школьным предметам обучения.

Модельные компетентности выпускника школы - это способность самостоятельно добывать знания, способность эффективно работать и зарабатывать, способность полноценно жить и способность нравственно жить в обществе.

Учитывая основные ценности и цели школы, а также содержание его социально-педагогической миссии, наиболее целесообразным представляется выбор модели выпускника, соответствующий следующим ожиданиям основных субъектов образования:

Культурный кругозор и широту мышления, поскольку для того, чтобы принести реальную пользу для развития экономики, социального обустройства, науки, культуры, образования и здравоохранения гражданин должен уметь мыслить глобальными категориями. Выпускник должен владеть основами мировой культуры и кросс-культурной грамотности; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а также проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;

Патриотизм, выражающийся в том, что гражданин демократической России должен быть готов в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках;

Физическая развитость, ибо только ведущий здоровый образ жизни гражданин России может принести своей стране практическую пользу;

Умение жить в условиях рынка и информационных технологий, поскольку вхождение страны в рыночные условия и развитие информационных ресурсов требуют от гражданина определенной предприимчивости, смекалки и инициативности, знания компьютерной техники и иностранных языков, готовности к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира;

Уважительное отношение к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой, так как гражданин России, проживая в одном из уникальных по своей многонациональности и конфессиональности государстве, по сути в евразийской державе, должен всегда стремиться к укреплению межнациональных отношений в своей стране;

Наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, подстраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

Готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованностина основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;

Способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной культуры.

                                                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                         

                                                               РАЗДЕЛ III

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ И ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

Цель, задачи, идея и принципы развития МОУ СОШ п. Ляскеля , а также ее особенности, достижения и проблемы определяют основные направления совершенствования организации педагогического процесса.

Повышение качества образования на основе реализации ФГОС НОО, ООО и перехода на ФГОС СОО.

Цель: Обеспечение условий для полного внедрения и реализации Федерального Государственного образовательного стандарта.

Задачи:

  • Создание комплекса организационно-методических и психолого-педагогических условий, обеспечивающих полный успешный переход школы на освоение Федерального государственного образовательного стандарта.
  • Разработка системы учебно-методического обеспечения реализации стандартов второго поколения.
  • Создание системы психолого-педагогического сопровождения реализации новых стандартов.
  • Создание системы оценки образовательных достижений учащихся, предусмотренных новыми образовательными стандартами.
  • Обеспечение единства и преемственности между ступенями при переходе к непрерывной системе образования в условиях внедрения новых стандартов.

 

 

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Организация и проведение мониторинга результатов освоения ФГОС НОО и ООО

2017-2018 уч.год

Зам. директора по УВР

2

Развитие системы независимой оценки качества образования

2017-2020 уч.год

Зам. директора по УВР

3

Создание условий для повышения вариативности образовательных маршрутов и формирования ключевых компетентностей на основе внедрения новых принципов организации образовательного процесса

2017-2020 уч.год

Зам. директора по УВР

4

Введение в педагогическую практику портфолио обучающихся

2017-2020 уч. годы

Зам. директора по ВР

5

Разработка и утверждение модели взаимодействия образовательного учреждения с учреждениями дополнительного образования детей, культуры и спорта, организациями в условиях введения ФГОС

2017-2020 уч. год

Директор

Зам. директора по ВР

 

6

Полное обеспечение ОО учебниками, учебными пособиями, методической литературой   при введении ФГОС согласно федеральному перечню

2017-2019 уч. годы

Зам. директора по УВР

Библиотекарь

7

Разработка и реализация медиа-плана по информированию общественности о введении ФГОС основного общего образования через средства массовой информации, сайт школы  

2016-2019 уч. годы

Директор, зам. директора по УВР

Ответственный за сайт

8

Проведение экспертизы образовательных программ внеурочной деятельности

2018 -2019уч.г.

Зам. директора по ВР

9

Реализация программ элективных курсов через сетевое взаимодействие с ОО

2018-2020  годы

Зам. директора по УВР

10

Организация работы с социальными партнерами в рамках предпрофильной подготовки

2018-2020 годы

Зам. директора по УВР, социальный педагог

11

Охват учащихся учебно-исследовательской и проектной деятельностью

 

2017-2020 годы

Зам. директора по УВР

12

Организация диагностической деятельности,в том числе, мониторинг по социализации выпускников и социального заказа родителей, работодателей

Июль-август,

2017-2020 уч. годы

Зам. директора по УВР

13

Активизация деятельности по разработке индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся

2017-2020 уч. годы

Зам. директора по УВР

14

Обеспечение полной оснащённости учебного процесса  в соответствии с требованиями ФГОС

2017-2020 уч. годы

Директор

Зам. директора по АХЧ

15

Обеспечение соответствия условий реализации ОП действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда

2017-2020 уч. годы

Зам. директора по АХЧ

Направления мониторинговых исследований:

 

Предмет мониторинга (объекты мониторинга)

Цели мониторинга

Приведение нормативной базы ОО в соответствие с требованиями ФГОС

Создание банка данных о наличии необходимых локальных актов (положений, приказов, выписок из протоколов), необходимых для введения ФГОС 

Разработка и корректировка образовательной программы ОО

Анализ качества образовательной программы ОО

 

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса   

Сбор информации об обеспеченности учебного процесса учебной и методической литературой, средствами наглядности и т.д.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

1.Создание банка данных о повышении квалификации педагогических работников, анализ качества планирования методической работы в ОО

2. Выявление профессиональных затруднений педагогов в условиях подготовки к введению ФГОС СОО

 Материально-технические условия для реализации ФГОС

Сбор статистических данных об оснащенности учебного процесса (в том числе оснащенность информационно-коммуникационными ресурсами)

Информационная открытость деятельности ОО

Анализ качества работы школьного сайта

 

Переход на ФГОС СОО

При планировании введенияФГОС СОО  следует принять во внимание объективную необходимость подготовительной работы по обновлению содержания образования и его обеспечения (учебные планы, примерные программы, учебники и методические пособия, переподготовка кадров и проч.). Следует также учитывать необходимость соотнесения планируемых действий с рядом осуществляемых общесистемных нововведений в образовании, в частности, совершенствование процедуры и моделей государственной итоговой аттестации.

Школа должна рассмотреть ряд вопросов в связи с введением профильного обучения: выбор профилей обучения в рамках освоения основной общеобразовательной программы, подходы к формированию учебных планов профилей, модель организации профильного обучения в условиях муниципальной образовательной сети, создание условий для введения профильного обучения и оценка готовности к его реализации.

 

 

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Создание рабочей группы школы по вопросам введения и реализации ФГОС СОО

2018-2019 г

Администрация

2

Разработка и утверждение модели сетевого взаимодействия школы с ОО в условиях введения ФГОС

2018-2019 гг

Директор

3

Разработка плана-графика введения ФГОС СОО

2018 г

Зам директора по УВР

4

Внесение изменений в Положение о профильных классах,Положение о внутришкольной системе оценки качества образования, Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся

2018 уч.г.

Директор

 

5

Повышение квалификации учителей, работающих на старшей ступени обучения по вопросам введения ФГОС СОО

2017-2019 гг

Зам директора по УВР

6

Внесение изменений в образовательную программу школы, локальные акты школы

2018-2019г.г

Директор,

зам директора по УВР

7

Утверждение перечня учебников и заказ учебников в соответствии с переходом на ФГОС СОО

2018-2019уч.г.

Зам директора по УВР

Библиотекарь

8

Участие педагогов и администрации школы в работе проблемных семинаров по вопросам введения ФГОС среднего общего образования

2018-2020 гг

Зам директора по УВР

9

Подготовка    психолого-педагогического обеспечения введения ФГОС среднего общего    образования

2017-2018 гг

Зам директора по УВР

10

Составление расписания обучающихся профильного класса с учетом индивидуального образовательного маршрута

2019-2020гг

Администрация

11

Организация и проведение мониторинга результатов на каждом этапе внедрения профильного обучения

2018-2020гг

Администрация

12

Обеспечение информационной открытости о введении ФГОС среднего общего    образования

2018-2020гг

Администрация

13

Обеспечение оснащённости материально-технической базы ОУ в соответствии с требованиями ФГОС СОО

2018-2020гг

Администрация

 

Поддержка и развитие одаренных детей .

Хорошие результаты были в течение нескольких лет у учащихся нашей школы на муниципальных и региональных предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях. Этому способствовала сложившаяся система кружковых занятий, элективных курсов, внеурочной деятельности, проведение научно-практической конференции и выставок творческих работ обучающихся, участие в конкурсах социальных проектов и исследовательских работ.

Цельработы школы по данному направлению: создание системы выявления и поддержки талантливых детей, педагогов, осуществляющих деятельность в сфере работы с талантливыми школьниками на основе конкурсного и олимпиадного движения.

Задачи:

1. Проведение и расширение конкурсных мероприятий для детей.

2. Мотивационная поддержка работы с талантливыми детьми в школе.

3. Обеспечение материально-технической оснащенности процесса по работе с одаренными детьми.

4. Непрерывное социально-психолого-педагогическое сопровождение талантливых детей.

5.Создание комплекса мероприятий, диагностических процедур и методов, направленных на выявление и отслеживание развития талантливых детей.

6. Информационное обеспечение процесса выявления и поддержки талантливых детей.

 

 

Мероприятия

Сроки реализации

Ответственные

1

Разработка и корректировка локальных правовых актов школы, регулирующих функционирование и развитие системы работы с талантливыми детьми.

2017-2019гг

Администрация

2

Разработка и экспертиза программ, проектов, планов работы с одаренными детьми

2018-2020гг

Зам директора по УВР

3

Проведение мероприятий (педсоветов, методических семинаров и др.) по проблеме работы с одаренными детьми.

2018-2020гг

Зам директора по УВР

4

Внедрение диагностических методик, обеспечивающих раскрытие потенциала талантливых детей с учетом существования разных видов одаренности в различных предметных областях деятельности

2018-2020гг

Зам директора по УВР

5

Индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение школьников с признаками одаренности на всех возрастных этапах.

2018-2020гг

Зам директора по УВР,

Педагог-психолог

6

Реализация профильного обучения

2019-2020 г

Директор

7

Внедрение современных образовательных технологий, создающих условия для проявления и развития способностей детей в условиях школьного обучения.

2017-2020гг

Зам директора по УВР

8

Внедрение исследовательских и проектных методов, использование дистанционного обучения.

2018-2020гг

Администрация

9

Расширение форм дополнительного образования в виде школьных кружков и секций, школьных лабораторий, индивидуальных углубленных занятий и т.д.

2018-2020гг

Администрация

10

Проведение обучающих семинаров для педагогов, работа творческих групп, мастер-классов.

2018-2020гг

Зам директора по УВР

11

Обмен ресурсами и опытом в рамках сетевого взаимодействия.

2017-2020гг

Директор

12

Организация и проведение олимпиад, конкурсов, фестивалей, соревнований в учреждении.

2017-2020гг

Администрация

13

Организация участия обучающихся в конкурсах муниципального и регионального уровней, в образовательных и творческих Интернет-проектах, сетевых мастер-классах.

2017-2020гг

Зам директора по УВР

14

Организация участия обучающихся в научно-практических конференциях на всех ступенях обучения.

2017-2020гг

Зам директора по УВР

15

Внесение изменений в локальные правовые акты в части установления мер стимулирования педагогов, работающих с одаренными детьми. Чествование талантливых детей и их наставников на уровне образовательного учреждения.

2017-2020гг

Директор

16

Привлечение внебюджетных средств в целях установления  специальных денежных поощрений для одаренных детей и иных мер стимулирования обучающихся

2018-2020гг

Директор

17

Мониторинг продвижения одаренных детей.

2017-2020гг

Зам директора по УВР

18

Введение портфолио (карты успешности) развития обучающихся.

2017 -2018 г.г.

Зам директора по УВР

19

Разработка системы мотивации родителей (законных представителей) на сотрудничество в социально-педагогическом сопровождении одаренных детей.

2018-2020г.г

Зам директора по ВР

20

Оформление школьного информационного пространства – стендов, баннеров, газеты, страницы на сайте ОУ по вопросам работы с одаренными детьми.

2017-2020гг

Администрация, редакционная коллегия,

 

Совершенствование гражданско-правового воспитания учащихся

 

В концепции модернизации российского образования сформулированы важнейшие задачи воспитания несовершеннолетних: формирования у школьников гражданской ответственности, правового самосознания, духовности и культуры, инициативности и самостоятельности, толерантности, способности к социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда.

 

Задачи воспитания и социализации гражданско-патриотического направления

Виды деятельности

Формы занятий и мероприятия с обучающимися

- сформировать знания о политическом устройстве РФ, символах и институтах РФ и Республики Карелия;

- познакомиться с героическими страницами истории России, школы;

- познакомиться с историей и культурой, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов Республики Карелия;

- сформировать представление о содержании и значении государственных праздников РФ;

- познакомиться с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина;

- принимать участие в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, встречах с ветеранами и военнослужащими;

- принимать участие во встречах и беседах с выпускниками школы, знакомиться с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Урочная

 

 

 

 

  1.  Мини-проекты по истории и обществознанию.
  2. Викторины на уроке истории.
  3. Тематические уроки к памятным датам и событиям российской истории и культуры.
  4. Участие в проведении уроков представителей местных органов власти и правопорядка и др.

Внеклассная

 

 

 

 

  1. Участие во встречах с ветеранами и военнослужащими.
  2.  Участие в Неделе права.
  3. Участие во встречах и беседах с выпускниками школы, знакомство с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.
  4. Составление родословных семьи и др.

Внеурочная

 

 

 

 

  1. Классные часы «Уроки мужества».
  2. Мероприятия, приуроченные к государственным и национальным праздникам РФ: Дню народного единства, Дню Победы.
  3. Всероссийский Урок Мира.   
  4. Встречи и беседы с представителями общественных организаций.

Внешкольная

 

  1. Экскурсии в краеведческие

музеи г. Питкяранта,

г. Сортавала, г. Петрозаводска

 2.Шефство над Братской могилой.

3.Проведение Вахт памяти

4.Участие в массовых мероприятиях

 

По данному направлению обучающимися могут быть достигнуты определённые результаты по трем уровням: когнитивный, ценностно-смысловой, деятельностный.

 

 

 

Ценностные

установки

Планируемые результаты воспитательной деятельности

Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

1. Когнитивный компонент:

- обучающиеся знают об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии РК, Питкярантского района, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

- знают основные положения Конституции Российской Федерации, символов государства, РК, основные права и обязанности гражданина России, школьника;

- знают национальных героев и важнейшие события истории России, РК, школы;

- знают государственные праздники, их историю и значение для общества;

- знают о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2. Компонент ценностного отношения:

- у обучающихся сформировано ценностное отношение к России, своему народу, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

- имеется понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;

- сформировано уважительное отношение к органам охраны правопорядка.

3. Деятельностный компонент:

- обучающиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- имеют первоначальный опыт участия в гражданской жизни.

 

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в процессе обучения

Сохранение и укрепление здоровья школьников– один из главных вопросов развития современной школы.  Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализация профилактических программ, пропаганда здорового образа жизни – главные составляющие деятельности школы по данному направлению, которая включает в себя ряд ключевых моментов:

- внедрение комплекса мер по организации здоровьесберегающей среды для детей в ОУ, позволяющей обеспечивать их гармоничное развитие и повышать качество воспитательно-образовательной работы;

- совершенствование организации питания детей в ОУ;

- организация совместных мероприятий здоровьесберегающей и здоровьеформирующей направленности;

- разработка и внедрение программы оказания всесторонней помощи семье в укреплении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни.

Цель: Формирование у школьников всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Задачи:

1. Формирование у школьников понимания необходимости разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своём развитии.

2. Создание благоприятных условий жизнедеятельности школы для саморазвития, самосовершенствования личности и повышение уровня здоровья учащихся.

3. Привитие учащимся традиций бережного отношения человека к собственному здоровью.

4. Вовлечение учащихся в активную внеклассную деятельность по пропаганде здорового образа жизни в семье и среди сверстников.

 

Мероприятия

Сроки реализации

Ответственные

1

Проведение мониторинга состояния физического развития детей и влияние учебной нагрузки на их здоровье.

2017-2020 г

Зам. директора по УВР, мед.работник

2

Создание системы информированности родителей о результатах анализа состояния  здоровья детей.

2017-2020 г

Классные руководители мед.работник

3

Осуществление индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся на уроках физкультуры.

2017-2020 гг

Учителя физической культуры

4

Осуществление контроля выполнения санитарно-гигиенического режима школы.

2017-2020 гг

Директор школы,  мед.работник

 

5

Организация и проведение Дней Здоровья 

2017-2020 гг

Педагог-организатор ОБЖ, учителя физической культуры

6

Повышение квалификации педагогов по внедрению здоровьесберегающих технологий и формированию навыков здорового образа жизни

2017-2018гг

Зам директора по УВР

7

Создание системы информированности о спортивных достижениях школы: оформление стенда;

2017-2019гг

Зам директора по ВР

8

Работа пед. коллектива по сохранению зрения у учащихся (замена освещения в кабинетах,проведение физ. минуток для глаз).

2017-2020 гг

Зам директора по УВР

Зам. директора по АХЧ

9

Работа по профилактике травматизма в школе (организация перемен, работа с родителями, организация  дежурства учителей).

2017-2020 гг

Администрация, классные руководители

10

Полный охват учащихся питанием в школьной столовой.

2017-2020 гг

Директор, зав производством школьной столовой, мед.работник Совет школы

11

Участие во внедрении физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне (ГТО)»

2017-2020 гг

Педагог-организатор СМР, учителя физической культуры

12

Привлечение родительской общественности к организации и проведению спортивных мероприятий, Дней Здоровья

2017-2020 гг

Классные руководители

Замдиректора по ВР

Совет школы

13

Организация выездов учащихся  в бассейн

2017-2020 гг

Классные руководители

Замдиректора по ВР

Совет школы

 

 

 

В рамках ОП два раза в год проводится мониторинг по следующим направлениям:

- физическое здоровье учащихся (соблюдение ЗОЖ, данные медицинских осмотров, двигательная активность);

- психическое здоровье учащихся (оценка уровня тревожности, развитие познавательных процессов, самооценка);

- социальная адаптация учащихся (оценка уровня комфортности).

При оценке физического здоровья учащихся учитываются следующие показатели: состояние здоровья по медицинским показателям (рост, вес, зрение, слух), физический энергопотенциал, количество пропусков уроков по болезни, степень готовности к здоровому образу жизни.

Мониторинг уровня здоровья педагогов: данные ежегодных медицинских осмотров, анкетирование, психологические тесты.

Ожидаемые результаты:

1. Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся;

2. Рост личностных и спортивных достижений.

3. Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и родителей;

4. Рост комфортности субъектов образовательного процесса.

Развитие информационной среды школы

     Цели:

1. Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов функционирования и развития школы.

2. Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы.

        Задачи:

1. Внедрение автоматизированной электронной системы «Электронное

образование  Республики Карелия»

2.Обновление программного и технического обеспечения УВП школы.

3.Совершенствование и повышение эффективности работы школьного

сайта

 

Мероприятия

 

Ответственный

исполнитель

 

Сроки реализации

Ожидаемый результат

1

Разработка концепции информационного обеспечения  образовательного процесса, разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов функционирования и развития школы

Директор, зам. директора по УВР

2017-2018 гг

Концепция

информационного

обеспечения

образовательного

процесса

2

Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы

Зам. директора по УВР

2016-2018 гг

Владение ИКТ педагогами и учащимися в соответствии с ФГОС и современными требованиями законодательства и социума

3

Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования информации

Директор

2017-2018 гг

Организация и проведение КПК

4

Ведение школьного

делопроизводства в электронном виде

Директор, зам. директора, секретарь школы

2016-2020гг

Создание

компьютерной базы

 

5

Оборудование всех АРМ педагогов

Директор.

Зам.

директора по

АХЧ

 

2017-2018 гг

Рабочие места педагогов с подклю-чением к локальной сети Internetво всех кабинетах

6

Активное использование АРМ в библиотеке-медиатеке

Директор.

Зам.

директора по

АХЧ

библиотекарь

2017-2020 гг

Функционирование медиатеки

7

Информирование населения о деятельности школы через средства массовой информации (в том числе школьный сайт) и выпуск 1 номера школьной газеты в четверть

Директор, зам. директора по ВР, ответственный за сайт

Школьная пресслужба

В течение года

Расширение информированности участников ОП с целью наиболее полной реализации прав граждан на образование

 

8

Переход на электронные журналы, дневники

 

Администрация, педагоги

В течение года

Эффективное использование электронных

журналов и

дневников.

 

9

Обновление программного и технического обеспечения

Директор, зам.директора по АХЧ

Постоянно

Программное обеспечение в соответствии с требованиями ФГОС и законодательства

 

Совершенствование системы инклюзивного образования в школе

 

Цель работы по данному направлению в школе: разработка и внедрение модели инклюзивного образования детей с разными возможностями в условиях общеобразовательного учреждения.

Задачи:

  • Создание безбарьерной среды для обучения детей, имеющих особые образовательные потребности.
  • Создание единой образовательной среды для детей с разными стартовыми возможностями.
  • Разработка нормативно-правовой базы по проблеме.
  • Организация системы психолого-педагогического сопровождения развития детей в инклюзивных классах посредством взаимодействия диагностическо-консультивного, лечебно-профилактического, социально-трудового направлений деятельности.
  • Разработка модели взаимодействия с родителями и социумом, успешной социализации детей в социуме.
  • Обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов по проблеме инклюзивного образования.

 

       Для построения и успешного функционирования модели инклюзивного образования необходим системный подход, программная форма организации, создание мультидисциплинарной команды сопровождения всех субъектов образовательной деятельности.

      Эффективность работы будет оцениваться по следующим критериям: реализация индивидуальных образовательных маршрутов; обеспечение условий для самостоятельной активности ребенка; активное включение в образовательный процесс всех его участников; междисциплинарный подход; вариативность образовательного и воспитательного процесса; взаимодействие с семьей; динамическое развитие образовательного учреждения.

 

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Обеспечение права граждан на выбор формы получения образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, через создание соответствующих условий (индивидуально в школе, в малой группе в школе, индивидуально на дому, комбинированно, дистанционное обучение)

2017-2020гг

Администрация

2

Повышение квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования для детей с ОВЗ

2017-2018 гг ,

по мере необходимости

Зам директора по УВР

3

Адаптация инструментария реализации модели общероссийской системы оценки качества общего образования и обеспечение комплексного электронного мониторинга качества образования в условиях школы, обучающей детей с ОВЗ

2017-2020 гг

Зам директора по УВР, руководитель творческой группы учителей

4

Развитие системы дистанционного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов

2017-2020 гг

Директор, педагоги дистанционного обучения

5

Разработка, апробация и внедрение моделей оценки качества работы общеобразовательного учреждения по социализации личности

2017-2020 гг

Зам директора по УВР

6

Развитие системы поиска и поддержки одаренных детей с ослабленным здоровьем

2017-2020гг

Зам директора по УВР

7

Обеспечение закупки оборудования в целях оснащения релаксационных зон (сенсорной комнаты, комнаты психологической разгрузки)

2017-2020 гг

Директор

8

Модернизация образовательного пространства в рамках реализации программы «Доступная среда»

2017-2020гг

Администрация

9

Развитие и оптимизация условий и форм деятельности, способствующих оздоровлению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

2017-2020гг

Администрация

10

Создание условий для внедрения современных инновационных технологий физического воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

2018-2020 гг

Администрация

11

Обеспечение школьников с ОВЗ горячим питанием и проведение мониторинга организации школьного питания

2017-2020гг

Директор, ответственное лицо за питание в школе

12

Развитие системы электронного мониторинга и обязательной публичной отчетности  о работе с детьми с ОВЗ

2017-2020 гг

Администрация

 

Формами оценки эффективности может быть как административный контроль, так и самоконтроль, самооценка и самоанализ деятельности каждым участником педагогического процесса.

 

Критерии эффективности инклюзивного образовательного процесса в соответствии с принципами инклюзии

 

 

Критерии

Показатели

Индикаторы

Реализация индивидуального подхода к детям

Составление индивидуального учебного

плана с учетом данных

диагностики

Наличие индивидуальных учебных планов с оценкой хода их выполнения

Обеспечение условий для самостоятельной активности ребенка

 

Организация развивающей среды, наличие в режиме дня времени и форм

для самостоятельной активности ребенка, обеспеченной наблюдающей

позицией взрослого

 

Планирование времени в режиме дня для самостоятельной активности детей. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению детей с разными образовательными потребностями.

Активное включение в образовательный процесс всех его

участников

 

Командные формы выработки и принятия организационных решений:

м е ж д и с ц и п л и н а р н ы е команды, собрания, командные тренинги, координационный совет, проектные группы, родительские комитеты, совет учащихся

Функционирование в школе разнообразных командных форм работы

Междисциплинарный подход

 

Междисциплинарное

проведение и обсуждение

диагностики, составления

и реализации ИОП

 

Наличие специалистов.

Циклограмма проведения междисциплинарных консилиумов, формы фиксации результатов обследования и рекомендаций.

Вариативность в организации процессов

обучения и воспитания

 

Вариативные образовательные программы, приемы, методы образования, вариативная образовательная среда

 

Квалификация специалистов – наличие образования по разным методам работы, в том числе и с детьми с ОВЗ,

методических, дидактических пособий, обеспечивающих

образовательный процесс

Партнерское взаимодействие с семьей

 

Организация партнерских форм взаимодействия с семьей, участие родителей в жизни школы, консультации родителей по волнующим их вопросам

Наличие договора с

родителями с приложением о конкретной программе действий.

Динамическое развитие образовательной модели инклюзивного пространства школы

 

Выстраивание образовательного процесса в соответствии с потребностями детского контингента, изменение образовательных условий в связи с диагностикой образовательных потребностей

 

Соответствие качественного состава контингента детей, штатного расписания, методической базы и предметно-развивающей среды. Применение новых технологий в соответствии с выявленными потребностями детей.

 

 

Реализация проекта по внедрению инклюзивной модели образования позволит организовать процесс обучения лиц с ОВЗ по замкнутой схеме планирование - учебный процесс - контроль - анализ - коррекция. Это позволит оперативно корректировать действий непосредственно на стадиях учебного процесса, а не по конечным результатам.

 

                                              Социализация обучающихся

 

Подпрограмма воспитания и социализации обучающихся на ступенях начального общего, основного общего образования реализуется   в              воспитании гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитании нравственных качеств и этического сознания;          воспитании трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:

 

 

 

В области формирования личностной культуры

- формирование способности к духовному развитию;

- формирование основ нравственного самосознания личности (совести);

- формирование основ морали;

- принятие обучающимися базовых национальных ценностей;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию;

- формирование способности к самостоятельным поступкам;

- развитие трудолюбия

В области формирования социальной культуры

- формирование основ российской гражданской идентичности;

- воспитание ценностного отношения к своей культуре;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- развитие навыков организации сотрудничества с окружающими;

- формирование уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям;

- формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения;

В области формирования семейной культуры

- формирование отношения к семье, как основе российского общества;

- формирование у обучающихся уважительного отношения к членам своей семьи;

- формирование представления о семейных ценностях

 

        

         Развитие системы государственно-общественного управления

 

Роль государственно-общественного управления в образовании с каждым днем становится все значимее. В Федеральном законе № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» одним из принципов государственной политики в области образования определен демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Действительно, закон предусматривает право участия в управлении образовательным учреждением обучающихся, их родителей и работников образовательного учреждения.

Цель:развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса.

 Основные задачи:

  1. Разработка и реализация модели государственно-общественного управления в образовании.
  2. Повышение эффективности управления школой с разграничением полномочий между учредителем и образовательным учреждением, между директором и Управляющим Советом учреждения для обеспечения реализации принципа государственно-общественного управления.
  3. Формирование консолидированного заказа на оказание образовательных услуг.
  4. Активное привлечение педагогов, обучающихся и родителей к участию в управлении образовательным учреждением.

Развитая система государственно-общественного управления является необходимым условием повышения доступности и качества образования.

 

 

№ п/п

 

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Анализ нормативно-правовых актов школы по ГОУ, внесение необходимых изменений

2017-2018 гг

Директор

2

Внесение корректив в планы работы школы, административного совета, совета старшеклассников

2017-2018 гг

Администрация

3

Разработка подпрограмм работы согласно Программе развития школы

2017-2018 гг

Администрация

4

Проведение обучающих семинаров с членами Совета школы (по законодательству РФ, региональным и муниципальным нормативно-правовым документам)

2017-2020 гг

Администрация

5

Проведение заседаний Совета школы с приглашением заинтересованных сторон по проблемным вопросам развития образовательного учреждения

2017-2020 гг

Директор, председатель Совета школы

6

Привлечение органов государственно-общественного управления к решению вопросов по материально-техническому оснащению образовательного процесса

2017-2020 гг

Директор, председатель Совета школы

7

Привлечение органов общественности к организации ГИА

2017-2020 гг

Директор

8

Организация работы совета школьных друзей, совета старшеклассников, совета звездочек как выборных органов ученического самоуправления

2017-2020 гг

Зам директора по УВР, педагог-организатор

9

Разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и преимуществах. Публикация ежегодного информационного доклада школы об итогах учебного года и его представление родителям учащихся.

2017-2020 гг

Администрация

10

Совершенствование содержания сайта школы в сети  Internet и поддержание его актуальности.

2016-2020 гг

Директор

11

Проведение общественной экспертизы эффективности систем государственно-общественного управления

2019-2020 гг

Директор

12

Прогнозирование перспективных направлений развития государственно-общественного управления.

2019-2020 гг

Администрация

13

Обобщение работы органов ГОУ

 

2019-2020 гг

Директор

 

Критерии оценки работы школы по данному направлению:

  • Система общественного наблюдения (контроля) за проведениемлицензирования и аттестации учебного заведения, процедуры итоговой аттестации учащихся, в том числе в форме и по технологии единого государственного экзамена, контрольных и тестовых работ для учащихся школы, аттестации администрации школы, за деятельностью аттестационных, аккредитационных, медальных, конфликтных и иных комиссий.
  • Участие  Совета школы в оценке качества образования.
  • Функционирование системы государственно-общественного управления в части  распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников школы;
  • Публичная отчетность школы в форме докладов, процедурах его утверждения, презентации и оценки.

 

                                    Ожидаемые результаты:

  • Создание оптимальной организационно-управленческой структуры школы;
  • Включение в единое информационно-образовательное пространство всех участников образовательного процесса: администрации, учителей, обучающихся, родителей, общественности.
  • Создание положительного имиджа школы среди общественности.
  • Возможность школе динамично и гибко реагировать на изменение образовательных запросов местного сообщества, акцентируя внимание на основные приоритеты в системе образования на период до 2020 года.

 

 

РАЗДЕЛ IV. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Этапы реализации программы с 2017 по 2020 гг.

Программа разрабатывается в соответствии с концепцией, целями, задачами, программными мероприятиями, проектами и реализуется с 2017 по 2020 год в 3 этапа.

 

I этап. 2017-2018 годы – констатирующий (этап разработки программы).

Этап предполагает концептуальное, организационное, кадровое, педагогическое обеспечение.

•        анализируется опыт учреждения;

•        разрабатываются программы, концепции, проекты, мини-проекты:

- рабочие программы по различным предметам на основе федеральных программ ФГОС;

- программа по духовно-нравственному воспитанию школьников, а также модули (мини-проекты);

- программа по здоровьесбережению;

- проводится экспертиза новых проектов;

- создаются временные творческие коллективы, группы;

- анализируются возможности социума;

- формируется нормативно-правовая база программы.

 

 

 

II этап. 2018-2019г – формирующий  

Этап предполагает творческую разработку, апробацию и внедрение в образовательный процесс инноваций, технологий, методов, средств обучения, программ и проектов; мониторинг, оценка промежуточных результатов.

 

III этап. 2019-2020 г. – рефлексивно-обобщающий.

Этап предполагает анализ, оценку, оформление результатов, достижение цели и задач, формирование решений по итогам реализации программы.

 

 

РАЗДЕЛ V. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

 

1. По каждому из направлений будут созданы проблемные творческие группы, определены  ответственные за их реализацию.

2. Функция общей координации реализации Программы выполняет педагогический совет школы.

3. Мероприятия по реализации целевых программ являются основой годового плана работы школы.

4. Информация о ходе реализации программы в целом и отдельных подпрограмм ежегодно представляется на педагогическом совете, Совете школы по итогам учебного года.

 

РАЗДЕЛ VI.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

 

В системе управления:

- в школе будет действовать обновленная система управления, основанная на эффективной работе органов государственно-общественного самоуправления и внедрение автоматизированной электронной системы «Электронное образование  Республики Карелия»

- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы.

В обновлении инфраструктуры:

- инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет максимально возможно соответствовать требованиям Федерального законодательства, регламентирующего организацию образовательного процесса (окончательное решение вопросов благоустройства здания централизованными системами водоснабжения и водоотведения, замены окон и дверей, ремонта кровли);

- учебно-воспитательный процесс будет максимально возможно оснащен в соответствии с требованиями ФГОС общего образования.

В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:

- 100 % педагогов и администрации учреждения пройдут повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих уровней образования) и инновационным технологиям;

- не менее 60 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;

- не менее 50 % педагогов будут иметь опыт представления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).

В организации образовательного процесса:

- будет  введен ФГОС на ступени среднего общего образования;

- 70 % учащихся начальной школы и 100 % основной и старшей школы будут включены в исследовательскую и проектную деятельность;

- в учреждении будет работать Программа поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития);

- не менее 60% родителей воспитанников будут вовлечены в совместную деятельность по реализации социально-значимых проектов.

В расширении партнерских отношений:

- не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);

- не менее 4 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будет участниками реализации общеобразовательных программ.

 

 

РАЗДЕЛ VII. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

Критерииоценки эффективности

 

1.  Критерии эффективностиобучения :

-    личностные результаты – готовность и способность обучающихся к развитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

- метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

     -     предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получения нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

 

2.  Критерииэффективностивоспитания:

Формирование у школьников духовности и культуры, гражданской ответственности и правового самосознания, толерантности:

- приобретение ценностных компетентностей;

- выявление социальной жизненной позиции;

- выявление коммуникативных умений;

- этическая грамотность;

- нравственная воспитанность учащихся;

- наличие положительной самооценки, уверенности в себе.

Активизация деятельности ученического самоуправления:

- состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение каждого ребенка;

- развитие ученического самоуправления;

- количественные показатели и результативность деятельности детских организаций, объединений в школе;

- внешкольные индивидуальные достижения обучающихся. Активизация работы органов родительской общественности, включение их в решение важных проблем жизнедеятельности школы. Создание условий для конструктивного и эффективного взаимодействия родителей и педагогов в решении проблемы индивидуального развития ребенка, формирования классного коллектива.

- удовлетворенность учащихся, родителей учебно-воспитательным процессом;

- активность участия родителей в жизнедеятельности школы.

Создание условий для повышения педагогической компетентности и максимального использования педагогического потенциала классных руководителей для решения задач воспитания.

- удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом;

- внешкольные достижения обучающихся;

- динамика правонарушений;

- показатели здоровьесбережения обучающихся.

 

3.     Критерии эффективности системы здоровьесбережения:

Для определения формирования качеств выпускника   школы, необходимых ему как субъекту здорового образа жизни:

  •  ценностное отношение к сохранению здоровья;
  •  знание основных факторов, связанных с образом жизни человека, негативно влияющих на его здоровье;
  •  знание способов здоровьесбережения;
  •  опыт здоровьесбережения;
  •  индивидуальный мониторинг развития;
  •  увеличение часов на двигательную активность;
  •  рациональное питание;
  •  выполнение санитарно-гигиенических требований;
  •  организация адаптационного периода в 1,5, 10, для детей с ОВЗ;
  •  организация индивидуальной работы с инвалидами, со слабоуспевающими и  высокомотивированными учащимися;
  •  создание комфортного социально-психологического климата в классном коллективе.

 

 

РАЗДЕЛ VIII. СИСТЕМА МЕР ПО МИНИМИЗАЦИИ РИСКОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

 

При реализации Программы развития на 2017-2020 гг. «Модернизация школьной образовательной системы с целью обеспечения введения Федеральных Государственных образовательных стандартов нового поколения» возможно возникновение рисков (угроз), которые могут снизить эффективность спланированных инновационных изменений. Чтобы исключить подобные риски, настоящая Программа обозначает следующую систему мер по их минимизации.

 

 

 

Виды рисков

 

Пути минимизации рисков

 

Нормативно-правовые риски

 

- Неполнота отдельных нормативно -

правовых документов, предусмотренных на момент разработки и начало внедрения Программы.

- Неоднозначность толкования отдельных статей ФЗ-273 и нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность и ответственность субъектов образовательного процесса школе в целом

Регулярный анализ нормативно-правовой документации на предмет ее актуальности, полноты, соответствия решаемым задачам.

- Систематическая работа руководства с педагогическим коллективом, родительской общественностью и партнерами социума по разъяснению ФЗ-273 и конкретных нормативно- правовых актов, регламентирующих деятельность в школе и содержание образовательного процесса в целом

Финансово-экономические риски

 

- Нестабильность и недостаточность бюджетного финансирования;

- Недостаток внебюджетных, спонсорских инвестиций и пожертвований в связи с изменением финансово-экономического положения партнеров социума.

 

- Своевременное планирование бюджета школы по реализации программных мероприятий, внесение корректив с учетом реализации новых направлений и программ, а также инфляционных процессов.

- Систематическая работа по расширению партнерства, по выявлению дополнительных финансовых влияний

Организационно - управленческие риски

 

- Некомпетентное внедрения сторонних структур (организаций, учреждений) и лиц в процессы принятия управленческих решений по обновлению образовательного пространства школы в образовательный процесс.

 

- Разъяснительная работа руководства

школы по законодательному разграничению полномочий и ответственности, четкая управленческая деятельность в рамках ФЗ-273 (статьи 6-9, 28).

Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)

- Недостаточность профессиональной

инициативы и компетентности у отдельных педагогов по реализации образовательных программ и образовательных технологий.

- Неготовность отдельных педагогов выстраивать партнерские отношения с другими субъектами образовательного процесса, партнерами социума.

- Систематическая работа по обновлению

внутриучрежденческой системы повышения квалификации. Разработка и использование эффективной системы мотивации включения педагогов в инновационные процессы.

- Психолого-педагогическое и методическое сопровождение педагогов с недостаточной коммуникативной компетентностью

Ресурсно-технологические риски

- Неполнота ресурсной базы для реализации новых направлений и отдельных  программ и мероприятий Программы;

- Прекращение плановых поставок необходимого оборудования для реализации программ реализации ФГОС общего образования.

 

- Систематический анализ достаточности ресурсной базы для реализации всех компонентов Программы.

- Включение механизма дополнительных закупок необходимого оборудования за счет развития партнерских отношений.

- Участие педагогов и всего образовательного учреждения в международных, федеральных, региональных проектах и в грантовой деятельности для расширения возможностей развития ресурсной базы.

 

 

Данные предусмотренные мероприятия по осуществлению, сопровождению и текущей коррекции Программы развития на 2017-2020 гг. «Модернизация школьной образовательной системы в условиях введения ФГОС и с учетом потребностей социума» являются определенной гарантией ее успешной и полноценной реализации.

 

 

 

Дата изменения информации: 19.10.2018 22:47

Поиск
Прогноз погоды
в Питкярантe

21.04 Вс

Ясно Без осадков День: +5
Ветер 3 м/c (ЮВ)
Ясно Без осадков Ночь: 0
Ветер 0 м/c (СВ)

22.04 Пн

Ясно Без осадков День: +9
Ветер 3 м/c (ЮВ)
Ясно Без осадков Ночь: 0
Ветер 1 м/c (ЮВ)
Прогноз на неделю
Контакты


  • 186804, Республика Карелия, Питкярантский район, п. Ляскеля, ул. Октябрьская, д. 42А
  • (81433) 4-90-35

Связаться с разработчиком сайта